章鱼竞技官网

  • <span id="nhddt"></span>
    <strong id="nhddt"></strong>

    1. <legend id="nhddt"></legend>

      <acronym id="nhddt"><sup id="nhddt"></sup></acronym>
    2. <track id="nhddt"><i id="nhddt"></i></track>

        汉字文化教育课的“度”和“实”

        作者:义教与幼儿教研科 来源:勾山小学 曹峙琳 点击数: 更新时间:2019年09月22日

        汉字文化课程的开设,对学生来说无疑是有兴趣的。我偶尔会问学生,你们喜欢上汉字文化课吗?学生无不点头,笑脸洋溢地说当然喜欢,因为很有趣。

        但是,有趣仅仅是这个课程的终极目标吗,显然不是的。说起目标,应该是很深刻的,汉字学习、汉语积累、汉字背后文化信息传递。上好汉字文化课,有两点十分重要。

        一、有度的内容

        老师要考虑学情,根据学生需求、起点选择适当的学习内容。但是在备课和选择教学内容时,一开始就没有问过学生,你喜欢什么,想接触什么文化。不过好在最终选取的课程内容学生是喜欢的。指向于教学目标,汉字学习和汉语积累没有问题。存在疑惑的是汉字背后文化信息的传递,这个文化信息的范畴是什么,怎么样是度,哪些是不必要的。比如说《丝》一课中,《按图索骥》是合适的,而《丝之工艺》中《雨霖铃》是不合适的。像“缂丝”这类工艺的介绍,又是否属于文化信息可传递的范畴呢?作为老师,自己一定要弄清楚这点,不要走入误区,无边扩大了课程的内容。

        二、有实的获得

        课程中很多方面的学习都是停留在“认知、了解”这一层面?!端恐ひ铡泛芏嗟哪谌?,都只维持在让学生“知道”,比如“十二章纹”“缂丝工艺”,这是有效的,让学生有美的感受和对古老技艺的触碰。但要抛开这些具象化的东西看,学生还获得了什么?似乎没有。我回头看看之前的课,其实也很欠缺。我只能毫不犹豫地说,学生对于汉字的敏感度,对文化的认同度、参与度是高于未实行汉字文化课的学生的。但是,超越于他人的能力呢,还需要在课堂中培养。郑老师给了一个很好的建议,“十二章纹”的内容可以深入细化,放手让学生自学,真的很有道理。

        我在想,汉字文化课不同于其他传统文化课、国学课的地方在哪里?应该是:汉字文化课堂不是单纯的背诵,也不是单一的鉴赏,还需要有思维的启发,有想象力、创造力的施展空间。前几堂课中或多或少都有一些渗透思维和创造力的内容,《丝之工艺》除了在“经纬”处让学生有所思索启发之外,相对比较单一了。只有把“思维”“创造”“想象”“审美”都融入到汉字文化课中,孩子们才能在传统文化里扎根,又能在现代课堂中开出美丽的花朵。

        【字体:
        感动 同情 无聊 愤怒 搞笑 难过 高兴 路过
        章鱼竞技 <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链>